从对错误和语言的关注到过程写作——Smith教授到我院讲授英语写作
美国印第安纳大学教授Smith博士应邀于2016年7月6日来外国语学院做了讲座，题目为“Changing Directions in Research, 1979-Present: The Movement From a Focus on Error and Stylistics to “Process”。Smith教授首先回顾了美国写作必修课地位的确立和以语言技巧和错误分析为主的写作教学，然后讲到了过程理论和社交过程理论在美国写作教学引起的写作教学范式的改变。写作理论有几个重要理念，过程理论将写作视为复杂的、反复修改和迂回的过程，会因目的、读者、情景的不同而不同。社交过程理论将过程理论拓展到交际方面，强调写作过程中的文本、修辞和交际三个要素，而且这几个要素都应该在写作教学中得到反映。社交过程理论还强调，写作教学要营造类似真实生活的交际环境。
在介绍到当今美国大学一年级的写作教学时，Smith教授特别强调了同伴评语和多稿修改的重要性。同伴评语是突出学生在学习中的主导作用，促使同学们主动学习，帮助他人形成观点，培养责任心和自信心。多稿修改突显的是学习的重要性。在反复修改的过程中，学生分析、论证、归纳等高级认知技能得到进一步的发展。
在讲到中国学生英语写作问题时，Smith教授和老师们讨论到中国学生文章论点陈述（thesis statement）和合理引用的问题。他从语言迁移和文化迁移两个方面，对中国学生的撰写问题做出了解释。在谈及中国学生英语句型线性现象时，他请徐晓燕老师对此进行了举例。徐晓燕老师从汉语特点角度，分析了汉语对学生英语句子写作的负迁移影响。
在写作坊环节，为培训老师熟悉作文评分，Smith教授将教师分为几个小组，讨论学生的作文。通过交流意见，老师们了解了评价学生作文的要素，注意到了西方行文的规范。有的老师讲到，以前改作文时，主要注意力在学生的英语句子上。通过这次讲座和工作坊的活动，了解了西方教授对学生作文的关注点。
Smith教授建议的写作教学和学生作文的评价要素如下：
- Heavy emphasis on reading: analytical reading, critical reading
- Audience analysis
- Organization (logical presentation) and coherence
- Dealing reasonably with an opposing point of view
- Appropriate use of evidence
- Sentence-level correctness
Smith教授的讲座和工作坊，让老师们明白了写作评价的关注点，写作教学中同伴评价和一文多稿的重要性，有利于促进老师们钻研写作教学如何提高学生的语言能力和思辨能力，如何使写作教学服务于学生素质的全面提高。
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