英语系召开“英语专业建设与学生发展”研讨会

     2016年4月7日，英语系召开了“英语专业建设与学生发展”研讨会。参会老师除了英语系各年级的任课老师外，还有学院领导李成坚院长和杨安文助理。本次会议的主要议程是“英语专业培养大纲的修订和学生发展的引导”。
    首先，李院长展示了“西南交通大学英语专业课程设置与实践”改革的整体规划和具体内容，概括为16字，“立足本体、凸显特色、丰盈内涵、分类发展”。李院长强调英语专业培养的人才应该是既具有扎实语言基本功、有思辨能力的通识型外语人才，同时又是有科学素养和校本优势专业认知的复合型外语人才；在这一培养目标的指导下，本着“人文与科学并重、通识与专用兼顾、国学与西学的交融”的理念，设置“国学、外国文化、外国文学、语言学和专门应用”五大选修模块，引导学生分类发展。比如，李院提到文学类模块的设计中，提供理论的授课，为同学们日后成功就读国内著名大学（譬如北大）的研究生打下基础。选课方面，鼓励学生选轨道交通类的通识课，体现交大特色。李院长希望英语系的老师能形成共识、统一理念、明确方向，有的放矢地去指导学生学习、选课和规划自身的发展。
   与会老师对这一方案表示了高度赞赏并结合自身教学经验纷纷发言：兰萍老师肯定了“报刊阅读”重新回归课程设置的必要性和该课程的实用性；徐露明老师认为“希腊神话故事与圣经阅读”的课程是了解西方社会文化的基础；胡婧老师认为“西方思想史经典阅读”可以提升学生的哲学修养等等。同时大家也提出了一些问题。比如杨安文老师提出语言学概论课程本科阶段与研究生阶段如何区分与接轨的问题、听力课改变后教材选择如何体现难度梯度的问题；兰萍老师指出了报刊阅读的难度，并对其开设的学期提出了质疑。就学生选课问题，兰萍老师建议选课周之前以讲座形式（算作实习活动）对学生进行指导，让他们对未来进行合理的规划，避免选课的群体效应；徐晓燕老师指出任课老师应该熟悉培养计划，从而及时有效地引导学生；李院长建议一年级增加“新生引导”的讲座，二年级展开“学业引导、思考职业规划”的讲座，允许和鼓励个性发展（翻译、汉语推广等等）。就同一课型、不同年级的教学，杨安文老师指出要配合评估进行课程定位、更新；兰萍老师建议设立课程负责人，形成团队、统一教学计划、联合申请科研项目。最后李院长督促大家下一步的任务是撰写详细的课程大纲、并选择合适的教材。
    随后会议进入第二项议程：“如何进行专业学生学业发展的针对性引导”。针对大一学生的迷茫和对如何学英语的困惑，徐老师要求班导师向学生传达外语学习的原理。第一、语言学习是一个复杂的过程，不是简单的线性往上发展，会经历一个叫fossilization（高原期）的时期，词汇和语法能力在大三的时候才会有质的飞跃。第二、让学生清楚地知道初中和大学英语学习的巨大差异，即初中的英语学习更侧重知识，而大学更偏重语言技能，如理解和产出的技能。第三、学生内化的过程(input—noticing—intake)中重要的一环是noticing(引起注意)，建议老师应该对某些重点的语言形式和内容多加强调，引起学生们的注意，最终被消化吸收。最后，徐老师强调低年级的教学针对语言本体学习的必要性；老师应该给予学生方向性的指引，及时消除其焦躁性；并介绍了让大三的优秀学长帮助大一学习吃力的学弟学妹们攻克语言关的计划。

撰稿人：胡婧