导师简介：
高岚，文学博士，副教授，2008年起任教于西南交通大学外国语学院国际汉语教育系，2010年受中国国家汉办派遣至意大利米兰国立大学汉语系担任汉语专业教师，承担其汉语专业本科及研究生教学，2015年，受国家留学基金委“青年骨干教师出国研修项目”资助赴英国雷丁大学进修，是教育部全国专业学位水平评估专家，全国研究生教育评估监测专家库，国家语委专家库等在库专家。主持、主研参与“文学人类学视角下清代帝王的国家与族群意识研究 ”等教育部、国家社科、省厅各级项目多项；在CSSCI、北大核心期刊人大复印资料等各类期刊发表论文十数篇，出版学术专著两部，主编、参编《铁路专业汉语》《理工科基础汉语》等专业教材教辅多部；主讲的教育部立项慕课课程《全球化与中国文化》被教育部认定为国家精品在线开放课程。在指导学生获奖方面，指导研究生在学术论坛、翻译比赛中获一二等奖，在意大利汉语桥比赛中所指导学生斩获当年汉语桥比赛最佳演讲奖。
主要研究领域和兴趣：汉语国际教育、国际汉学研究、文学人类学研究。
Q：在您多年的科研生涯中，有什么特别值得分享的经验？
我认为最重要的心得是敢于打破学科限制，有意识地建立跨学科的视野。同学们作为人文方向的研究生，我尤其建议大家主动拓展阅读面，去涉猎历史、社会学、人类学等相关领域的书籍。这不仅能帮助同学们跳出单一的语言案例研究，引入更丰富的研究方法，还能为论文选题开拓更广阔的视野。特别是对于选择调查方向的同学，掌握社会学的调查方法更是非常有必要的。因此，跨学科阅读是提升研究深度与广度的重要途径。
Q：关于学术文献的阅读，那您有没有什么特别推荐的阅读方法？
我建议大家采取 “以点带面，逐步拓展”的策略：不必一开始就追求大而全，可以从你真正感兴趣的一个具体问题出发，去寻找该领域中奠基性的经典、重要学者的代表作来读。关键在于，在阅读过程中要关注书目的参考文献与被引用的精彩段落，并以此为线索，继续查找下一本相关的书。这个过程，就像是“索引的索引”，让你的阅读自然延展，从一本书延伸到一个学科，再跨越到相邻领域，逐步搭建起属于你自己的、有机联动的知识树。
Q：除了学术文献以外，您还会推荐学生阅读哪些书籍或材料？
在我看来，没有什么材料是绝对的“闲书”或无用资源——无论是科普纪录片、历史文化类影片，还是那些看似轻松简短的视频，比如与我们国际中文教育高度相关的“非遗”类文化短片，都可能在某一刻为你带来灵感的火花。事实上，我们在过往的论文和教学案例中常看到，同学正是从这些流行的短视频或者社会热点中汲取养分，将其转化为教学设计中的素材。因此同学们应该多关心时事，保持对现实世界的敏感度。学术从来不是封闭的，它应该是活跃的、可与外界广泛链接的，这些平时的积累，恰恰能够为研究注入持续的生命力。
Q：很多研究生在研究起步阶段会为选题发愁，要么太大难以着手，要么太小缺乏价值。您会建议学生通过哪些方法来明确或聚焦一个选题？
研究生选题困难的根源往往在于“问题意识”的缺失。许多同学会认为“我喜欢某个方向，所以我要研究它”，但仅凭兴趣是远远不够的。关键在于你必须对这个方向产生具体的疑问——例如，“这个现象是如何发生的？”“它可能引发怎样的后果？”或“它对特定群体乃至社会将产生何种影响？”——唯有这种源于内在好奇与困惑的“真问题”，才能成为研究的坚实起点。如何一步步明确并聚焦一个有价值的选题呢？合理的路径应该是：
(1)确立兴趣领域：找到自己真正感兴趣或好奇的方向。
(2)进行文献研读：系统地检索CNKI等中外学术数据库，全面了解“前人做了什么”。
(3)识别研究空白：在既有研究的基础上，深入思考“哪些问题尚未被解答”或“哪些角度值得进一步探讨”，从而明确“我还能做什么”。
(4)凝练研究题目：将“我还能做什么”最终提炼成一个具体、清晰的研究问题。
此外，同学们在选题时，还可以考虑与自身经历紧密相关的方向和案例，这也可能成为一个富有深度与研究价值的题目，学术并不是冰冷的，而一定是包含着研究者的情感偏向。
Q：研究生阶段任务繁多，您认为学生应该如何高效平衡教学实践、学术研究和个人生活？
对于专硕同学，培养方案本身已具有明确的导向：教学实践是基石，它既是学业的重要组成部分，也直接关系到未来的职业发展，因此应当投入足够的时间与精力。相比之下，专硕在纯学术研究方面的要求相对弱化。如果同学个人有志于未来继续深造，就需要主动规划、自主补足，在学术研究上投入额外的时间，通过系统阅读与专题写作来提升自己的学术素养。
而在这一切之上，个人生活不是可有可无的调剂，而是保持创造力的源泉。一个基本理念是：唯有懂生活的人，才能高效工作。人的精力固然有限，但平衡的关键在于追求效率，而非单纯的时间堆砌，有时“慢”恰恰是为了更高效地“快”。适度的放松常常能激发意想不到的灵感。因此，不必硬性地按小时分配任务，而应在保证个人生活处于愉悦状态的前提下，灵活调配在教学、研究与生活之间的精力投入，形成一种可持续的、你自身认同并喜欢的生活与研究节奏。
Q：在面对科研压力时，您有哪些调整心态或克服困难的建议？
科研压力通常表现为两种感受：一是觉得自身能力尚有不足，二是感到时间紧迫、任务繁重。而时间压力，往往源于前期规划不够周全。要想避免在截止日期前仓促应付，最好的方式是从一开始就预留更充裕的时间，做好阶段性安排。以发表论文为例，不应等到毕业前才开始着急，而应在入学早期就有所规划：思考在三年中计划完成几篇论文、何时启动、如何把握发表周期，并提前在研究方向与资料上做好准备。毕业论文的写作压力也遵循同样的逻辑。之所以后期倍感焦虑，往往是由于前期进度滞后。根据我指导学生的经验，那些起步较早、规划清晰的同学，整个研究和写作过程都进行得更加从容。
Q：对于尚在探索阶段的研究生，您建议他们通过哪些途径来明确自己的职业发展方向？
对于正在探索职业方向的研究生，我认为首先需要认识到专硕毕业后的几种主要发展路径。一是继续从事学术研究。这需要你真正能够沉下心来，对某个特定问题怀有持续的研究兴趣，并愿意为此投入长期努力；二是直接进入工作岗位。目前，本专业同学较多选择国内教师岗位，这当然是一个不错的选择。但同时，我也鼓励大家将目光投向国际中文教育这一重要领域。既然选择了这个专业，就应该有勇气把格局打开，积极考虑为这项事业贡献力量。我们有时会不自觉地限制自己的视野，这其实是不必要的；三是探索与专业相关的跨界领域。如果毕业后不想继续从事教育工作，转向与本专业相关的其他行业也是可行的。这时，你需要思考的是：自己的核心能力是否与目标职业相匹配。无论将来从事任何工作，都需要具备的核心能力是学习能力。在当今信息时代，知识获取的渠道极其广泛，任何领域的知识都可以通过主动学习来掌握。但学习的根本目的是形成一种能够适应不同环境、解决不同问题的学习与转化能力。无论你身处哪一行业，只要保持学习新事物的热情，抓住机会深入钻研并付诸实践，就一定能够在工作中取得成就。
