名师风采｜语载社科智，师传治学道——专访外国语学院硕士生导师唐佳路

Q：您最初从法语学习起步，之后选择赴法攻读教育社会学硕博。您可以和我们分享一下这一由语言转为社会学的经历吗？

A：我是川师法语专业的第一届毕业生，毕业后，通过法领馆的一个奖学金项目，我去到法国深造。在法国求学期间，我有幸遇到了我的导师，他是一位很典型的能够融汇贯通的法国社会学家，是法国社会学家布迪厄的直系弟子。正是在他的引领下，我走上了社会学研究的道路，我的导师在硕博阶段给了我理论和方法上系统的社会学训练，帮助我实现了转型。另一方面，我的实践经历也坚定了我的志趣转型。在法期间，我参与了联合国教科文组织等国际机构对非洲国家的教育政策咨询工作，后面又有幸参与到国家的一些政策咨询工作，我亲身了解到理论研究如何过渡到政策研究并落地实践。这让我意识到，以语言为工具切入其他学科、开展系统化研究的价值，从而坚定了自己的转向。所以结合自身经历我认为，语言的学习是非常重要的起点，帮助我一步步，走到了更远的地方。

Q：当前学界对于法国汉学的研究，大多是从文学的角度展开。而您却选择从社会学的方向切入。可以简单介绍下吗？

A：法国汉学的一个核心特征就是其融合了社会学、人类学等多学科的理论思想与研究方法，呈现出“整体论”的视角，这为从社会学切入奠定了基础。我的研究以法国年鉴学派社会学理论体系为支点，梳理该学派的理论框架与研究方法在法国汉学演进历程中的渗透与嬗变。相较于以文学理论为基底的传统路径，我的研究虽然同样可能涉及文学文本的分析，但理论基础和研究工具都深植于社会学理论体系。目前的研究以葛兰言为起点，接续谢和耐、白乐日等汉学家对于社会史研究的分析，试图构建一个汉学和社会学交互的完整的学术版图。目前这个方向产生了不错的培养成果，我们已经有同学在法国最好的汉学研究机构深造读博了。

Q: 您2024年立项了国社科青年项目《人口高质量发展视角下高学历女性育儿时间投入与早期保育教育政策研究》，这个方向和法国汉学是并立的，您是如何选定的这两个看似平行的研究方向呢？进展如何？

A: 我认为每位学者的研究方向都不可能脱离他的理论基础。我的研究始终以法国年鉴学派的理论为核心，无论是时间分配研究或是法国汉学研究，其中的理论方法和研究工具都是基于社会学的，只是前者的研究素材是数据库，以实证研究为主；后者更多是基于历史史料的爬梳。

国社科这个项目是基于时间利用数据，在长时序范畴下探索人类的时间分配及其结构性变化，和其变化动因。目前工作与伦敦大学学院时间利用研究中心合作开展，我们一方面整合来自各国时间利用调查的数据，另一方面基于全球数据，观察福利政策、女性受教育水平等因素对时间分配的影响。目前组内的研究工作，既有中国的深入研究，也涉及到国际部分。国内部分涉及到中国的社会特征，比如代际共居，祖父母参与育儿等现象，如何影响父母的时间分配。涉及到国际部分，我们也与日韩学者合作探索东亚国家特点，也有针对欧洲福利国家体制，专题研究育儿时间投入的结构特征与政策响应机制，以探索在中国的借鉴。所以可以说，这是一个真正的国际研究，也深入切合了我院在区域国别这一学科的发展方向。而组里驾驭这一研究的学生，不仅需要有系统的社会学知识，定性定量的方法，也需熟练掌握这一在专业交流的多门外语，对他们是一个挑战。

Q：从本科过渡到研究生阶段，在跨学科研究中学生应如何看待语言学习与专业研究？

A：一方面，要明确语言的工具属性。语言学习是很有必要的，语言学习可以帮助学生去理解和认识另一个世界，语言学习的过程也可以培养自身的的专注度和开放度。

另一方面，要实现从语言到专业的跨越。语言仅仅是起点。无论未来选择学术道路还是进入职场，都需要在语言的基础上，扎根具体知识领域，主动推进“从语言到专业知识”的跨越。

Q：您对于研究生的未来发展有什么建议呢？

A：第一，要明确“没有统一的发展路径与优秀标准”。我的研究生石雨竹拿到CSC全奖去到INALCO深造博士，后来的研究生们都认为师姐很优秀，能够在全国竞争中从北大复旦等文科强校中脱颖而出，也会产生科研的压力和动力。但我经常说，读博深造只是一种选择，人生的其他方向同样值得认可，而老师的作用是帮助你们找到各自的方向。第二，锤炼核心能力。不是每个学生毕业都会以研究为职业，但做研究，最重要的是，磨砺学生应对智识挑战的心智和韧性，在此过程中培养持续学习的知识迁徙的能力。在快速变化的时代，这是在任何职业领域都是不可或缺的能力。第三，找准适配方向。“千人千面”，关键是要充分结合自身性格与特质找到适配自己的道路。在这其中，导师的工作就是既要帮助学生夯实专业基础，培养学习能力，又要结合学生特点为其指引方向。这也始终是我研究生培养工作的核心理念。